Melita Horvatek Forjan

Prema priloženom PPT-u interpretira se Opomena  A. B. Šimića. Sat započinje motivacijom - objasni značenje riječi zvijezda u sljedećim rečenicama.
Uoči imaju li podcrtane riječi pravo ili preneseno značenje.

Na nebu se pojavila zvijezda. Ona je vodeća pjevačka zvijezda. Dražen Petrović bio je NBA zvijezda.

Na nebu se pojavila zvijezda. PRAVO ZNAČENJE – svjetleće nebesko tijelo

Ona je vodeća pjevačka zvijezda. PRENESENO ZNAČENJE – popularna pjevačica

Dražen Petrović bio je NBA zvijezda. PRENESENO ZNAČENJE – najbolji košarkaš

Nakon čitanja pjesme ili slušanja zvučnog zapisa  učenici u bilježnicu zapisuju stihove koji su ih potaknuli na razmišljanje.

Uočavaju u kojoj je osobi napisana pjesma i kome su upućene pjesnikove riječi?

Pjesma je napisana u drugoj  TI osobi. Pjesnikove riječi upućene su ČOVJEKU. Lirski subjekt – čovjek.

Pronalaze glagole kojima se pjesnik obraća čovjeku. Imenuju taj glagolski oblik i povezuju ga s naslovom pjesme. Pjesnikove poruke upućene čovjeku u prvoj i drugoj strofi.

Ne idi malen ispod zvijezda  nemoj biti loš  sebičan  bezvrijedan  budi prožet svjetlošću zvijezda  čini dobra djela. Zaključuju da su zvijezde – simbol ljepote i smisla života. Osnovna misao izražena je u stihu prijeđi sav u zvijezde – ostvari svoje snove  ciljeve  idi za svojom zvijezdom.

LIRSKA MISAONA ILI REFLEKSIVNA PJESMA  PJESMA U KOJOJ LIRSKI SUBJEKT (NAJČEŠĆE PJESNIK) IZNOSI RAZMIŠLJANJE O SEBI  SVIJETU I ŽIVOTU.

S učenicima se razgovara o ritmotvornim elementi u pjesmi - Opkoračenje u pjesmi  prenošenje misli iz jednoga stiha u drugi  utječe li na ritam i grafički oblik pjesme.

POSEBAN RASPORED STIHOVA U PJESMI (4 TROSTIHA) VIZUALNO PODSJEĆA NA SILUETU  OBRISE ČOVJEKA.

Zaključujemo da u lirskoj misaonoj pjesmi pjesnik iznosi razmišljanja o sebi  svijetu i životu  traži smisao postojanja i traga za istinom.

Učenicima se  nudi i izborni zadatak Pismeno ili usmeno protumači izreke: Nisu vremena loša  nego čovjek. (J. Beaumont)  Čovjek je igračka gospodina vremena. (D. Tadijanović)  Čovjek se rađa za druge  a umire za sebe. (rumunjska narodna)  Čovjeka ne čini odijelo  već djelo. (hrvatska narodna)






















Gotov materijal

A. B. Šimić: Opomena

opomena

Petra Grba

Maja Sokač

Obrađena je uloga prostora u funkciji prevladavanja traume na primjeru odabranog djela. U djelu se koristi prostornost (mjesto podruma) kao eskapistički element. Promatra se i sazrijevanje infantilnog pripovjedača na odabranim ulomcima.

Koncept fiktivnog prostora u funkciji prevladavanja ratne traume na primjeru romana Sloboština Barbie

Predavanje na Međunarodnom simpoziju  kreativnosti, interdiskurzivnosti i multimodalnost u leksiku i frazeologiji.

Istraživačkim radom proučeni su frazemi i nastanak frazema na prikupljenom korpusu. Na temelju korpusa objašnjene su nove sveze riječi koje nastaju pod utjecajem strane kulture. 

Kako grme frazemi? (frazemi u govoru srednjoškolaca)

frazemi-u-govoru-sre

Listić je osmišljen za potrebe 2.razreda srednje škole (gimnazija, četverogodišnja strukovna) kako bi se učenici susreli s fragmentom javnom govora (politički diskurs, Aktualno prijepodne, govor premijera). Na zadanom tekstu učenici uočavaju ima li javni govor zadanu strukturu (uvod-središnji dio-završni dio) te uočavaju argumentaciju govornika.

Analiza javnog govora, nastavni listić

Predavanje je podijeljeno na dvije teme  a to su Retorika - povijest i teorija te Retorika u školi. Ovim predavanjem objašnjena je stuktura javnog govora  kvalitete dobrog javnog govora te važnost argumentacije. Dani su primjeri dobrih i loših javnih govora. Implementirani su linkovi na video zapise javnih govora i priloženi su fonogrami za analizu tekstulnih oblika javnih govora.

Što (ni)je dobar javni govor?

Helena Barić Karajković

Metodička preporuka za realizaciju dvosata u školskoj knjižnici (ili učionici) za zbirku pjesama Nevidljiva Iva Z. Baloga.

Sadrži poveznicu na unaprijed pripremljenu prezentaciju  listiće za samoprocjenu  nastavne listiće te upute i materijal za izradu šaljive razredne pjesme  kao i korištene izvore.

Nevidljiva Iva, Z. Balog : dvosat u školskoj knjižnici

Vesna Šumanac

Učenici će ovom pripremom i digitalnim interaktivnim materijalom ponoviti o pridjevima  vrstama pridjeva  razlikovanje pridjeva te pisanje posvojnih pridjeva. Istovremeno će provjeriti svoje znanje.

Materijal su pregledali i recenzirali:

Anita Čupuć  dipl. učiteljica u zvanju izvrsne savjetnice 

Esma Sarajčev  dipl. učiteljica u zvanju savjetnice.

Nastavnička priprema

Pridjevi

pridjevi

Metodička preporuka za realizaciju dvosata u školskoj knjižnici (ili učionici) za bajku Snjeguljica braće Grimm.

Sadrži poveznicu na unaprijed pripremljenu prezentaciju, listiće za samoprocjenu te korištene izvore.

Snjeguljica : dvosat u školskoj knjižnici

PPT i nastavna lekcija Intervju posvećena je intervjuu s paraolimpijkom Anom Sršen. Krilatica Olimpijskih igara glasi: Brže  više  jače. Važno je sudjelovati  a ne pobijediti.

Paraolimpijske igre – sportske igre za sportaše s invaliditetom  cilj im je isticanje sportskih mogućnosti  a ne invaliditet osobe.Grb Paraolimpijskih igara čine crveni  plavi i zeleni polumjesec koji simboliziraju jedinstvo uma  tijela i duha.

Ana Sršen prva je vrhunska sportašicaplivačica s invaliditetom u Hrvatskoj.  Bila je sudionica na četiri Paraolimpijade.U Atlanti 1996.  Sydneyju 2000.  Ateni 2004. i Pekingu 2008.

U Atlanti je osvojila 4. mjesto u disciplini 100 m prsno  a u Ateni je bila četvrta u disciplini 400 m slobodno. U karijeri je osvojila stotinjak medalja.

Slijedi čitanje ulomka iz razgovora koji je s tomvrhunskom sportašicom vodila mlada novinarka Antonija.

Nakon čitanja učenici menuju sudionike razgovora. Paraolimpijka Ana Sršen i novinarka  učenica Antonija.Izdvajaju pitanja i odgovore koji su im bili zanimljivi. Intervju i jedan je od najčešćih oblika novinarskog izražavanja. Uspješnost intervjua ovisi o izboru teme  osobe i pitanja.

Prije vođenja intervjua treba odrediti svrhu i namjenu intervjua. Prikupiti podatke o osobi s kojom će razgovarati – iz enciklopedija  stručnih ili znanstvenih tekstova  s pouzdanih mrežnih stranica. Pripremiti pitanja – kratka  jasna  izravna  nedvosmislena. Dogovoriti mjesto i vrijeme razgovora. Bilježiti ili snimati odgovore.

Savjeti za dobar intervju.Na intervju dođite na vrijeme. Tako intervjuiranoj osobi  iskazujete poštovanje. Ostanite objektivni i neutralni. Ne utječite na sugovornikov odgovor. Ne prekidajte sugovornika. Dopustite mu da do kraja izgovori misao. Rabite i neverbalno komuniciranje. Kimanje glavom može ohrabriti osobu koju intervjuirate. Pokušajte pitanja naučiti napamet. Gledanjem sugovornika u oči pokazujete da ga slušate i pozorno pratite.

Učenici zaključuju da je intervju je posebna vrsta razgovora koji se vodi s javnim osobama. Namijenjen je javnim medijima  najčešće novinama  radiju i televiziji. Kompoziciju intervjua čine: nadnaslov  naslov  uvod  pitanja i odgovori. Intervju nastaje po sljedećim etapama: priprema  razgovor  pisanje i uređivanje i autorizacija. Novinar mora biti strpljiv i koncentrirano slušati svog sugovornika da bi mogao postavljati pitanja koja se logično nadovezuju na odgovore. Novinar treba pravodobno i istinito izvješćivati o događajima i osobama o kojima piše. Ostale su novinarske vrste: vijest  komentar  izvješće  i reportaža. Zajednička su obilježja novinarskih vrsta: objektivnost  aktualnost  zanimljivost  logičnost i točnost. 

Učenici dobivaju i izborni zadatak.

Pogledajte dokumentarni film Filmske družine ZAG Ne ustajem na lijevu i usporedite ga s intervjuom. Uočite razlike.

Intervju

 tNastavna lekcija prati PPT i posvećena je domoljubnoj pjesmi Moj dom, S. S. Kranjčevića. Započinje motivacijom - Koje asocijacije i osjećaje u tebi pobuđuju riječi
dom ili domovina?


Slijedi tumačenje nepoznatih riječi.Pjesnik S. S. Kranjčević opisao je svoj dom/domovinu u pjesmi koja je nastala prije stotinjak godina. Pojedine riječi iz pjesme danas rijetko rabimo u svakodnevnom govoru. Pogledajte njihova objašnjenja. Ja nosim boštvo ovo… BOŽANSTVO Ko žića zadnji dah…      BIĆE  Ja past ću utoma. ODMAH Njen rug je i moj rug… SRAMOTA Kroz čarne sne!  CRNE

ARHAIZMI - ZASTARJELICE

Nakon čitanja ili slušanja pjesme - YT, slijedi interpretacija. 

Pjesnik je pjesmu pisao u vrijeme dok je boravio izvan domovine koja nije bila slobodna. Osim osjećaja boli pjesnik otkriva i druge osjećaje prema domovini.

osjećaj tuge - Ah, ništa više nemam!

zabrinutost - Mom otkinuše biću sve…

divljenje - O, gledajte ju divnu…

ponos - To moj je, moj je dom!

želja za slobodom - Slobode koji nema, taj o slobodi sanja…

Učenici samostalno analiziraju pjesmu slijedeći naputke i dopunjujući odgovore.

Nakon analize i interpretacije učenici zaključuju da u lirskoj domoljubnoj pjesmi pjesnik iznosi svoju ljubav prema domovini, zavičaju ili rodnome kraju. Osjećaj nacionalne pripadnosti svojstven je svakome čovjeku. Nitko ne voli domovinu zato što je velika, već zato što je njegova. (narodna izreka)

Učenici rješavaju i izborne zadatke.

Posveti pjesmu svojoj domovini. MožeŠ je napisati i na zavičajnom govoru ili u žargonu.

Fotografiraj mobitelom ukućane, kućne ljubimce ili motive svoga doma. Od snimljenih fotogafija priredi mini izložbu za ukućane i prijatelje.

Poslušaj pjesmu Moja domovina koja je nastala 1991. g. početkom Domovinskoga rata, a snimio ju je Hrvatski Band Aid sastavljen od brojnih hrvatskih glazbenika.

Hrvatski jezik